Hacia una nueva humanidad libre y responsable

Hacia una nueva humanidad libre y responsable es del autor Ferrerás Diez, Julio y trata de

Los avances científicos en todos los órdenes han traspasado fronteras y abierto
 horizontes apenas antes imaginables, hasta el punto de que puede hablarse de un
 nuevo paradigma en la concepción del mundo, lo que implica nuevas exigencias
 que atañen principalmente a la educación, al menos tal como la entiende el autor
 de este libro, Julio Ferreras. Lejos de cualquier idea reduccionista, particularista,
 relativista o sectaria, el autor aboga por una educación global en la que confluyan
 los diferentes modelos científicos, sin olvidar las llamadas ciencias del espíritu,
 pues el progreso no debe ser solo material, sino también mental y espiritual. Por
 diferentes caminos y desde capítulos aparentemente diversos, el pensamiento del
 autor se encamina hacia todo lo que supone integración, unidad y síntesis. Y siempre
 desde la reflexión personal, bien asentada sobre voces autorizadas que  ayudan
 a consolidar en firme su propuesta.
 José Enrique Martínez
 (Catedrático de teoría de la literatura, Universidad de León)
 Agustín Delgado, poeta y crítico literario, catedrático e inspector central de educación,
 dejó escrito sobre este ensayo: "Una ingente investigación... opus magnum
 sobre educación... una reflexión abierta sobre los principios y valores que debieran
 inspirar una Nueva Educación, alineada con asociaciones y escuelas que  tratan de
 poner en práctica esas ideas, y con el apoyo de la Declaración de Chicago sobre
 Educación. Reflexiones apoyadas en citas de autoridades que las avalan, como el
 físico F. Capra, el psicólogo Jung, el antropólogo Teilhard, el filósofo Fromm, cuya
 característica común es la heterodoxia de sus posiciones respecto a las doctrinas
 imperantes; ellos son los avalistas de una toma de partido por una visión progresista y avanzada de la educación. Reflexión muy ambiciosa, sobre todo en la voluntad, con loable afán de exhaustividad, de armonizar tal diversidad de niveles y extremos en orden a poder configurar una doctrina completa sobre educación integral, holística".