EN BUSCA DE LA UNIDAD DEL SABER. UNA PROPUESTA PARA RENOVAR

EN BUSCA DE LA UNIDAD DEL SABER. UNA PROPUESTA PARA RENOVAR is from the author LACALLE NORIEGA, MARIA and try

¿Qué entendemos por repensar nuestras asignaturas en la Universidad Francisco de Vitoria? Repensar no es, simplemente, pensar otra vez. Si  así fuera, no sería gran cosa y podríamos considerarlo una inútil pérdida de tiempo, pues pensar lo mismo una y otra vez puede llegar a resultar tedioso y estéril. Por el contrario, el repensamiento de las disciplinas científicas entraña una novedad radical que trae consigo un inmenso cauce de fecundidad investigadora y docente. ¿Dónde reside esta novedad? Principalmente, en la transdisciplinariedad, es decir, en poner en contacto cada disciplina con la Filosofía y la Teología, ciencias universales, arquitectónicas. Lo cual nos permite superar la fragmentación del conocimiento y la hiperespecialización propia de la universidad actual y alcanzar la unidad del saber.
 
 Queremos superar la compartimentalización y el positivismo que ha imperado en las aulas universitarias en las últimas décadas para, con una mirada nueva, proponer una visión de nuestras disciplinas desde la  humanidadcompleta, superando los límites de cada ciencia en una búsqueda interminable de sentido y plenitud.
 
 No se trata, por tanto, de darle vueltas a lo mismo; ni de inventar algo completamente nuevo. Se trata de abrir cada disciplina a la realidad de un modo plenamente humano, incluyendo, por supuesto, al sujeto que conoce y que está inmerso en esa misma realidad. Para lograrlo se requiere el dominio científico y técnico de la propia disciplina y partir de la razón ampliada, es decir, de una razón que no se encierra en sí misma sino que incluye al hombre completo, también la fe y el corazón.
 
 El repensamiento de las asignaturas consiste en contemplar nuestras asignaturas con una mirada distinta, que brota de la razón ampliada, busca la unidad del saber, tiene su base en las preguntas fundamentales (antropológica, epistemológica, ética y de sentido) y requiere la puesta en juego del profesor.
 
 Los frutos del repensamiento se deben reflejar en un syllabus detallado que incluya la visión general, científica, metodológica, didáctica y programática de la asignatura.